Notre philosophie
Au centre Escalasne, nous croyons que chaque enfant peut apprendre, évoluer, et s’épanouir à condition d’être valorisé, motivé, entouré, et surtout, compris.
Qu’il soit enfant, ado ou adulte, un élève apprend mieux quand :
- Il se sent bien dans sa tête et dans son corps
- Il est soutenu par une équipe compétente et bienveillante
- Il est encouragé à persévérer, même face aux obstacles
Selon Rolland Viau, « la motivation scolaire naît des perceptions que l’élève a de lui-même et de son environnement ».
Elle influence tout : ses choix, son engagement, sa persévérance.
Concrètement, notre travail consiste à réveiller cette motivation chaque jour en instaurant un climat de confiance, en célébrant les progrès – même minimes –, en fixant des objectifs clairs et atteignables, et en donnant du sens aux efforts.
Un élève valorisé est un élève qui ose, qui avance, qui apprend.
- Je me sens apprécié(e) ? → J’ai une meilleure estime de moi.
- Je sens mon enseignant motivé ? → Je développe de l’intérêt.
- Je suis écouté(e) et respecté(e) ? → Je gère mieux mes peurs.
- Je suis soutenu(e) par mon entourage ? → Je gagne en autonomie.
- Je suis dans un environnement stimulant ? → Je trouve du plaisir à apprendre.
Ici, chaque mot compte, chaque regard soutient, chaque victoire est célébrée. Chaque enfant est accompagné, écouté et respecté, quels que soient ses besoins ou ses fragilités.
texte à écrire
Les enfants d’aujourd’hui sont souvent stressés, inquiets, agités… Et cela freine leurs apprentissages.
Notre priorité : apaiser les tensions, rassurer, sécuriser, pour rendre chaque enfant disponible à l’apprentissage.
L’enfant progresse en 4 étapes :
- Inconsciemment incompétent : il ne sait pas encore ce qu’il ne sait pas.
- Consciemment incompétent : il prend conscience de ses lacunes.
- Consciemment compétent : il apprend et progresse.
- Inconsciemment compétent : il maîtrise, sans même y penser.
Nous nous appuyons notamment sur :
- La théorie du cerveau triunique
- Des outils de régulation émotionnelle
- Une approche centrée sur le moment présent
Attention : un enfant « dys » (dyslexique, dyspraxique, etc.) peut rester bloqué à l’étape 2. Il perd confiance et baisse les bras.
Notre rôle ? L’aider à franchir ce cap, avec patience, pédagogie, et bienveillance.
Parce qu’un thérapeute ne voit l’enfant qu’une heure par semaine, le lien avec l’entourage est essentiel.
Chez Escalasne, nous favorisons la collaboration :
- Avec les parents, qui peuvent participer aux séances (avec l’accord de l’enfant)
- Avec les enseignants, via des réunions collégiales (avec le centre PMS, les thérapeutes, etc.)
- Avec les acteurs éducatifs, pour assurer une cohérence entre les efforts faits à l’école, à la maison, et en thérapie.
L’objectif est de mieux comprendre les besoins de l’enfant, mettre en place les bons aménagements, et créer un écosystème positif autour de lui.